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2013年10月底、11月初，河南省罗山县教育体育局教学研究室，扎根乡镇学校教学条件，以问题引导为切入点，以先学后漏、再行说道后评论、研发创造力为特征，大力探究高效课堂教学策略，为农村学校获取实实在在的专业指导与资源反对为主题，分别对龙山乡、东铺乡、楠杆镇等7个分担全国教育科学十二五规划教育部重点课题子课题实验单位展开了送教引导活动。目的更进一步强化课题研究过程管理，提高教师教科研水平，为课题实验流经正能量，增进课题研究平衡发展。

　　本次送教上山下乡活动，每个乡镇中心校领导、数学教师全员参与。会上课题实验教师第一实验小学鲁正超，第二实验小学丁茜，南街小学杨蕾根据罗山课题实验区主要负责人小学数学教研员创立的自律尝试三环节教学模式，分别不作一节小学数学四年级下卷《三角形的特征》、四年级台湾出版《口算乘法》、三年级台湾出版《分数的可行性了解》引导样板观摩课。三位引导样板的教师，从有所不同角度展现出了他们独有的教学魅力，独特地展出了应用于模式各自的教学特色和亮点。

以坚实的基本功、灵活性的设计、富裕亲和力的语言、机智的课堂突发事件，创设了松驰有致、师生人与自然的教学环境。精辟的教学设计，碰撞学生心扉、震惊学生心灵的活动；具备启发性的问题引导，时刻熄灭学生诗的热情和思维的火花，引发情感波澜；教师的精心点拨，让个性化的领悟往往能引发课堂的光明日报，或引发课堂的回响，营造便于争议的条件，维护学生独立国家的看法；培育擅于争议的能力。学生们带着热情和幸福走出课堂，天真、热情的展出交流评价经常给教学活动的气氛加添精彩和浑厚，课堂因同学们的参予而精彩，更加因同学们的思维与聆听而厚实，联合演译了一堂堂精彩纷呈的示范课。

习与教所包含的课堂生态核心出了此次活动注目的焦点，县教研室教研员陈友枝的评论，教学模式创建者的专题辅导《演绎自律尝试三环节教学模式》中联系三节课事例，让参会领导、教师深度领略了模式的精髓所在先学后漏，再行说道后评论，研发创造力是执着高效浑厚课堂的核心理念。　　送教上山下乡活动的积极开展，样板引导，让与会者利用与名师的教学对话、同台传授，深化课题研究；专题辅导，深度剖析堪称把原本流于表层的教学不道德深刻印象演绎，更进一步协助教师学会利用现象来解读掌控教学模式的内涵。

不仅给教师搭起了一个展出才华和交流学习的舞台，更加最重要的是超过了走出研究，亲历课堂，分享茁壮之目的。

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